專題文章

從小喜歡運動的Carol，一天到晚也吵著要跟哥哥到運動場，比拼誰跑得快，誰的羽毛球球技又進步了。爸爸看到年齡相差不到一歲的兩兄妹，雖然有時候會打鬧，但尚算相處融洽，也覺得吵鬧聲其實為家庭增添了不少歡樂。日子過得很快，Carol已不知不覺間升上了中學，今日放學回到家，卻一臉無辜的問爸爸：「為甚麼女孩子不可以跟男孩子打籃球？」

反思以性別劃分的專注教學

有建議說學校宜安排男、女生分開上體育課，認為考慮到孩子性別不同，學習能力和興趣也有具別，因此分班學習，除了可以讓他們發揮所長，亦有助老師更靈活處理學生的需求。可是，以性別劃分興趣及能力，其實並非真的讓學生感到快樂。此舉除了使他們無意間深化了性別定型的概念，合理化了「男孩子就是籃球或足球小將，女孩子則是柔軟選手」這些差異外，亦會忽略了孩子個人的意願和學習機會，就像故事中的Carol一樣。

有人認為，踏入青春期，男、女生隨著身體與心理的變化，也會希望減少與異性接觸，避免「尷尬事」發生。這恰恰忽略了生活教育的重要性，當男、女生處於成長階段，兩者均需要學習如何與異性相處。除了平日在班房或其他課堂內，學習與他人交流知識、分享感受外，在體育堂上，亦要提供足夠的空間，讓他們學懂彼此之間肢體接觸的界線，認識適當行為帶來的共融樂趣。

利用體育課教授性知識

由於平日課堂時間緊湊，有些學校會善用體育課來教授性知識，那麼男、女生分開學習，也是合情合理吧！筆者明白，談及對性的好奇及疑惑，孩子或會在只有同性的場合下，表現得雀躍，更容易發問困擾內心的問題。可是，分開授課，除了讓學生錯覺認為「性是神秘，而且不可以一齊接受及學習的資訊」外，亦會使他們忘記了學習了解異性、尊重兩性差異的重要，結果，在成長期間，更容易造成誤會或取笑異性的不同。想讓孩子投入學習，不妨於課堂前收集同學的性問題，隨後於課堂解答，減少同學對討論異性課題的不自然感覺。

如何透過家庭教育確立正確價值觀

面對社會多元化的生活面貌，孩子於日常中，無疑會接觸到關於性別不同的觀念。家長可藉例子引導子女明白男、女生生理上存在的分別，並非注定個人能力與興趣的方向，讓孩子明白每個人也有獨特之處，不必強迫自己成為社會規範下的「典型」男女。此外，學習處理兩性關係的課題也同等重要，家長不妨多帶同子女參與團體活動或義工服務，讓子女接觸不同的人，體會男、女生之間如何自然的溝通和互相體諒。要是子女有異性的好朋友，家長亦不用過分緊張，不妨以正面的態度看待，明白孩子正在學習如何和異性相處。

「Carol，今晚哥哥跟朋友去打籃球，你要來嗎？」哥哥那天聽到妹妹的申訴，雖然爸爸即場與Carol解釋了學校分班學習的利弊，但他知道倔強的妹妹還是希望可以與不同的人切磋籃球技術。「好呀，看誰今日得分最多吧！」Carol摟著哥哥的腰，一同前往籃球場。