專題文章

地鐵的車門打開，幾位家長帶著約十名看似四五年級的小孩進入車廂，估計是一次週末的親子活動。其中一位母親表現親切，稱讚當中四名女孩美麗可愛，不斷與她們一起拍照留念，然後笑談軼事。一位男孩此時加入她們的對話，母親與女孩們亦沒有抗拒；男孩越說越隨意，用手拍了其中一位女孩的身體，這時候親切的母親語氣仍保持很溫柔地向男孩說：「你怎可以這樣隨便的碰女孩子的身體哩！這樣做就不對啦！女生若果可以隨便給你摸，豈不是很『蝕底』？」然後她轉向其他女孩說：「我們幾位漂亮的女孩，當然不會這麼容易蝕底給男生吧？對嗎？」四位女孩立刻認同，就像齊心抗敵一樣高呼：「對呀！我們這麼漂亮，不會蝕底給男生的！」男孩想反駁也無力，唯有退場。然後，車廂裡出現一個慣常的畫面：男孩女孩各據一方，各自各精彩，但交流卻接近零。

上述的那位母親表現已十分不錯，她能夠在突發的情況下仍保持冷靜的態度及溫柔的語氣，沒有將焦點放在責罵男孩不恰當的行為，可能她亦能理解小孩子總會有無心之失，不應大驚小怪。她亦可能知道，提昇女孩子保護自己的信心也是日後面對類似狀況的關鍵態度，於是努力為女孩們打氣。以上一切，都可以理解這位母親對保護自己這個課題十分重視，而這也很多時候是另一個問題的開始。

保護自己這個性教育課題，很多時候會強調了孩子的安全性，這本來也無可厚非，但當中有不少解說同時製造了與人相處的困難。例如當提到遇上陌生人要小心的時候，其實同時會為新相識的機會製造了排他性；任何相處的開始本來就是從互不了解作為起步點，然後逐漸發展下去。但當心態上是安全至上時，我們或會像上述的母親般扼殺了雙方相處的機會，忘記了孩子正處於如何與異性好好相處的學習階段。如果在這個時候再強調一些性別定型的觀點（如觸碰身體是男生的惡行、女生的不幸損失），就更加製造了兩性之間不必要的對立。

孩子要從保護自己到學會有能力與異性相處，家長難免要經歷一個慢慢放手的過程。要怎樣才可做得更好？大家可留意以下數點：

 在模擬有危機的情境中，鍛鍊孩子的觀察能力，而不再侷限於為了解決問題的反應練習；到了日後與人相處，敏銳的觀察能力亦是了解別人的重要元素

 在學習過程中強調分享感覺和想法，這既是遇上危機後必要的處理方法，也是兩性溝通時基本的技巧

 多與孩子討論一些相處舒服的方法，除了提醒孩子與人相處時要注意自己的行為外，亦創造討論的氣氛，讓孩子逐漸認識互相尊重不是單方面的盲目服從，而是平等商議的結果，更有能力於日後與不同意見的異性和諧相處

 留意自己與孩子的對話中，會否帶有一些性別定型的觀念；對於仍未深入了解異性的小孩，他們會對異性產生不必要的假設或印象，窒礙了互相合作的發展空間