專題文章

瑞典性教育協會（RFSU）提倡，青少年性教育必須以孩子為主體，緊貼他們的真實經驗，讓每個年輕人不論其性別、性傾向、家庭及文化背景，或有否性經驗，都能感到自己被接納。假如青少年覺得性教育與自己息息相關，這樣，成年人才能有效與他們對話、溝通和教育。

循循善誘反效果？

試想像要和一群中學生討論性行為的抉擇，我們把焦點放在這個角度﹕「女孩應該有向性行為說『不』的能力和決心，失去貞操等同失去女性的價值，假如意外懷孕，更是萬劫不復，一生前途盡毀；因此，大家務必等待真愛。」

然而，循循善誘的教導，卻可能帶來不一樣的效果﹕有女學生在半推半就的情況下偷偷和男友做愛。上述的討論對她而言是一種譴責，不單無助提升其自尊感，更令她有被標籤化的感覺，結果，她決心往後要把事情「地下化」，遇到疑難也不想向成年人求助。有女學生自覺已遇上真愛，上述說話則推波助瀾，加強她要純情的為真愛獻身的決心。對男學生而言，則難以投入教育的現場，反正一切討論只針對女生，而不是協助自己反思個人處境，甚至助長他們建立「處女情意結」、在性方面有雙重道德標準……

反思性別觀念

以青少年為本的教育理念，道理看似淺顯，但要實踐起來，則需要我們對青少年的需要、社會的性別觀念及定型，以至性別權力差異等方面具敏感度和反思，否則，成年人與青少年的距離只會更遙遠。

難怪，「性教育，關我咩事？」是近年來我們常聽到的學生回應。