專題文章

有效的全面性教育

參考編號: EJ20191023

  • 日期2019年10月23日
  • 類別 信報《知性匯》專欄
  • 對象 教育工作者
  • 作者教育組 林慶洲
  • 主題 性教育

「六歲孩子可以在學校學會如何觸摸自己。」英國一些媒體指出,有學校在六歲孩童參加的性教育課堂中,已經開始教導「觸摸自己(touching yourself)的指引」,亦會用上「自我刺激(self-stimulation)」這字眼,而這些指引亦會在八至十歲時再次教導學生。要留意的是,明年九月起,情感教育將成為英國小學的必修科,目前已有一些學校開始將上述內容加入情感教育的課堂中。

 

當你看到上述的指引標題及簡述,會有怎樣的反應?「太早了!」、「話題太敏感了!」、「我們的想法你不重視嗎?」。但細心一想:「這些課程還包括甚麼?」、「內容是否應對現實的狀況?」、「與日後要學習話題相關嗎?」。推行全面性教育,我們往往面對這個挑戰,所謂的「全面」,其實是如何被理解?若果我們只聚焦某些敏感議題,甚至製造對立的狀況,持份者還會在意對性有全面的認識嗎?整體的學習發展失去焦點,又如何推行全面性教育?

 

有效的全面性教育活動有甚麼特徵?聯合國教科文組織所發表的【國際性教育技術指導綱要】中亦有提及。筆者整理了一些重點,值得大家思考:

 

 

  1. 安全的環境,可讓年青人感到私隱受到尊重;即使談論到自己身體的感覺,也不會被別人騷擾。
  2. 年青人可以主動參與活動的設計、推行及改善,確保內容以他們的需要為中心,而並非被動地接收教育工作者預設的內容。
  3. 活動有清晰的目標及成效指標,著重背後的態度及生活技能
  4. 包括橫誇多年的課節,以培養年青人的決策能力
  5. 鼓勵批判思考,重視學習者的不同背景
  6. 積極引入年青人參與教學的過程,讓他們能內化及整合學習的資訊
  7. 教育工作者的持續進修及反思
  8. 從不同持份者評估活動成果