專題文章

一般而言，四歲至九歲的孩子對懷孕、生育、分娩、乳房、嬰兒成長等等現象特別有興趣。「寶寶是怎樣來的？」這是很簡單的問題， 通常資料性的答覆，如「媽媽生出來的」，已足以滿足四、五歲孩子的需要，如果他想知更多，自然會再問， 或者過了一段日子會再發問，性教育在家庭中就是這麼一個自發性的、持續性的過程。

但是， 一般家長卻因這類的問題而感到困窘、不安。他們由於講述生育感到尷尬而臉紅，不知如何作答，或編造一些「觀音娘娘送來」、「石頭爆出來」、「街邊拾」、「撿回來」、「垃圾桶裡拾回來」等謊言來哄騙孩子。

如果以為反正小孩還小，什麼都不懂，那就錯了。 事實上，因為孩子尚小，認知能力有限，還不明白事物的因果關係，才會信以為真正對於一個三、四歲的孩子來說，事情的因果關係是沒有邏輯的。如果得不到正確的答覆，孩子便會把日常發生的事，串連起來以配合自己的認知能力，作為解釋。試想想，原來自己是從街邊拾回來的，多麼可憐！如果爸爸媽媽生氣起來， 把自己丟回街上，怎麼辦？

對年紀稍大的孩子不易受騙，但家長的順口胡扯卻會令信用大打折扣，日後子女也不會向你提出這些「不受歡迎」的問題。好奇心不會因此而消失，於是反而會找別的途徑以求滿足。

如果家長不想放棄這項為孩子啟導疑難之重任的話，首先就要撇開禁忌，克服感情層面的障礙， 以坦誠的態度，為孩子提供真實的答案。明智的家長會把握著孩子的好奇心和求知的動機，為孩子解釋男女身體結構的不同和獨特的功用，並且夫妻之間相愛透過性交而引致懷孕等等的事實，有機會亦可教導孩子正確的生理知識，例如男性的精子進入女性的身體後，和卵子相遇所產生的受孕過程， 同時也讓孩子明白「性交」並非表現夫妻相愛的唯一方式﹔其實，在家庭中互相專重和關懷體貼，父母有系統地作出家庭計劃和避孕的決定等等，都會讓孩子知道自己不是碰巧生下來的，而是經過父母慎重計劃，認真準備才被製造出來。

總之，孩子對於自己的來源問題感到好奇，是很自然的事， 這種求知慾應給予滿足和認可。隨著孩子認知能力的發展， 在日常生活中， 以坦誠的態度去回答孩子的問題是必須的。在這不斷的，有問有答的過程中 ，和孩子建立雙軌式的溝通關係， 有助奠定健康和客觀的性觀念基礎。