專題文章

有熱心市民致電本會，指經常推廣性教育，會誤導青少年過分重「性」，建議應傳遞「道德教育」，以抗衡青少年濫交的情。

感謝這名市民的來電，提醒我們要加強宣傳教育，讓大家理解何謂性教育。社會輿論對性教育固然有不同觀點，無奈大家還沒有掌握什麼是性教育。

很多人談性色變，當「性」字與教育聯在一起，仍然以為只教導性反應或性愛技巧，沒有給性教育正名，難怪有家長害怕孩子過早接觸「性」，以為性教育會愈教愈鼓勵。

性教育的內容包含生理、心理及社會文化三部分，並沒有抽離道德空談，相反，注重道德思維力的鍛煉和培養，強調道德原則中的平等、尊重、不傷害他人等。

根據心理學家Kohlberg提出的理論，每個人的道德價值觀是隨年齡經驗的增長而逐漸發展。譬如，7至10歲的孩子，判斷某一行為的對與錯，是根據這行為所帶來的後果（受賞或受罰）而定；11至20歲的青少年，道德標準往往受主流社會觀念影響，人云亦云；20歲以後，大部分人都有一套內在的道德觀念，用以評核是非，也會反省社會的觀念和教條。

因此，性教育與對道德思考及教育，並非背道而馳。要孩子逐漸成熟，能作出合乎道德的抉擇，學校和家庭就必須在不同成長階段持續提供性教育，將性問題的事實、各種選擇和後果與孩子分析，增加鍛煉道德思維的機會。