專題文章

9歲的樂樂今天從游泳班下課回來，便嚷著說以後都不要再去上課了。

「怎麼啦？是游泳時溺水了嗎？」媽媽關切地問。

樂樂頭也不回，氣沖沖的進了洗手間梳洗。

「不是的。他說今天上課時跟宏仔有點不咬弦。」接放學的爸爸解釋著。

「哦...... 」媽媽立即恍然大悟。宏仔是樂樂的同學，本身是自閉症譜系孩子，因為自己與他的媽媽感覺比較投契，宏仔和樂樂一起參加有很多不同的課外活動。相處的過程中，他倆固然稱不上十分投契，但像今天令樂樂這樣怒氣沖沖的倒是第一次。還是了解一下比較安心。

「樂樂，今天是不是宏仔令你不高興了？」樂樂從洗手間出來後，媽媽立即上前查問。

「他﹗完全是蠻不講理的人﹗」樂樂一講起宏仔便咬牙切齒。「之前每次上課時，他總是無緣無故地撞到我和其他同學，那就算了﹔平日都是他比我較早到達上課地點，今天我剛巧比他早到，也許我的確是坐了他平日坐的位置，但明明整個游泳池的位置多的是，他一來到便擠開了我，硬要坐在我的位子上，害我差點跌倒，而且道歉也沒一句﹗我跟他實在是水火不容，我不要再跟他一起上課了﹗」

媽媽了解宏仔這些奇怪行為背後的原因，自然會有多點包容。但她應該如何安撫樂樂，向他解釋宏仔的情況？媽媽忽然想起一個點子。

 「剛才你說你跟宏仔水火不容？你記不記得我們上個月曾一起看的電影<元素大都會>？」

「當然記得。」

「那正是一個講述水火如何相容的故事。水先生和火小姐，正正代表著每個人都有著不同的特質，當中未必所有特質都為社會所認可，但每種特質都總會有其值得欣賞之處。例如火焰的易燃性讓火小姐未能前往觀賞花展，但此特質正正讓她在修補水壩中有著正面的發揮。只要我們多了解，找到適應的方法溝通和相處，不同的特質都可以互相兼容呢。」

「剛剛聽到你提起很多宏仔的不是，記得我跟你提過，宏仔是一個很特別的同學嗎？其實那些不是，其實都是由他先天的『特別』而來的，不由他選擇的。宏仔是一位有特殊學習需要的小朋友，是一位自閉症譜系孩子。他會很堅持固有的規律，所以游泳時只想選擇特定的路線，等待上課時亦好想坐在特定的位子﹔但他的『特別』亦令他比較難理解他人的感受和界線，例如他就不明白自己對位子的執著讓你差點受傷。不過，他的『特別』也令他對擁有固定路線及時間表的巴士有著濃厚的興趣，記得我們也試過向宏仔查詢一些冷門巴士路線的資訊嗎？這些資料在網上不好找，全靠他我們才知道如何安排交通呢。」

「嗯，我明白了﹗原來他不是故意對我不好。那他會不會因此很少朋友？我好想幫他啊。」

「宏仔聽到你這樣說一定會很開心﹗我知道家計會最近推出了新書《小月的水晶球》，我們可以一起閱讀，了解自閉症譜系孩子與人相處的困難，學會包容和尊重彼此差異，增加同理心。我知道宏仔媽媽也跟宏仔正在讀這本書，因為當中的一些社交故事可以幫助宏仔與人相處得更好。就讓我們來助他一把，讓他慢慢融合及適應社交生活吧。」