專題文章

今年年初英國頒佈了新的性教育政策，要求將性教育列為所有中小學必修課程，這是自2003年英國國家兒童局發佈了《性和兩性關係教育框架》後一次重大的改革，從過往只是強制公立學校提供性教育課程，擴展至學院、私立學校和宗教學校也必須增加這個科目的教授，亦同時期望能處理舊教學指引裡無法應對的網絡性危機。全新的課程將於2019年正式開始，現正進行具體內容的討論及設計，預計今年內有所公佈。香港面對接近二十年沒有修訂的性教育指引，應該何去何從？

針對如何更有效地推行性教育以應對各種網絡性危機，一些英國的教育工作者認為朋輩主導學習（Peer-led learning）是一個不錯的方式；以較有能力及年紀相若的年青人作為討論相關話題的引領者，相對於傳統以老師或社工為核心的教學方式，更能吸引年青人的參與。作為同時是數碼或社交媒體用家的身份，朋輩能夠更貼近實際情況去探討有關網絡欺凌、色情短訊（sexting）等現象。加上同時擁有善用媒體去進行推廣的行動力，他們因此也可以學習成為不同性教育議題的倡導者。

找出這些性教育的KOL（Key Opinion Leader），將會成為未來性教育發展重要的一環。外國已有不少年青人善用YouTube或Twitter去提供性教育的資訊，但回望香港到目前為止看來不太容易；因為有領導力而又能承受被取笑是性專家的年青人仍然不會太多，若果談性的態度仍停留在好奇的窺探或情慾的滿足，隨時更會出現只求譁眾取寵的偽KOL，削弱了朋輩主導學習本來的感染力。如何做到年青人充權（youth empowerment）讓他們願意分享全面性資訊及正面性態度，影響其他年青人也會視性教育為生活裡重要的一環，及建立培訓制度支援他們持續有能力成為性教育KOL，將會是本地性教育政策改革一個重要的方向。