專題文章

報載，理工大學專上學院於上月底舉行之「性/別文化嘉年華」，由於個別題材被認為較敏感和露骨（如邀請性工作者分享性愛技巧），有可能影響收生和校譽，最終被校方刪減部分活動環節。

誠然，對學生來說，求學生涯不乏苦悶、壓力和焦慮，性這個充滿禁忌和一直為社會所壓抑的話題，很自然會挑起學生的興趣，成為友儕間熱中討論的話題；另方面，學校在面對各種性議題時立場傾向保守，抱持保護青少年心態，以獲取家長的信任和支持也可理解的。

涉及性技巧 自設框框

性教育目的之一，是協助受眾以正面的態度看待性，消除對性的神秘感和羞恥感。然而，社會日常有關談性題材的考慮和交流，是否有不成文的文化約定，以致無法真正實踐去除性禁忌的目的？我們可以在校園談談戀愛的準備或如何抉擇性行為等，話題一旦觸及性愛技巧或性享受時，又立即自設框框，認為這些不宜公開教導，以免引起青少年的性衝動或更多的好奇。

根據本會觀察，大部分同學對男女性交過程充滿疑問與好奇，因為他們所接觸的信息一直不整全，只知新生命來自精子卵子，卻不知道精子卵子如何透過性交而結合——我們總是在這部分含糊其辭，更遑論帶出男女相愛下所發生的性關係「是愉悅與美好」的信息，而不止是意外懷孕或感染性病的危機。

性教育除了知識的傳遞，還包括良好態度與負責任觀念的建立。與其界定哪些是「好」或「宜公開教導的」的性知識，還不如把心思放在傳遞時如何協助學生思考與理解各種性題材，以及怎樣帶出健康的性觀念之上。