專題文章

在最近一次性教育訓練課程中，主辦機構的負責人設計了一個類似電視節目【亮相】的熱身遊戲，讓參加者猜想人物的真正身份，同時反思個人性態度。遊戲過後，筆者靈機一觸，希望參加者逆思維一次，想像在清楚筆者是性教育工作者的情況下，究竟有甚麼資料可以讓他們成功猜中我的身份？作為一個成年人，應該擁有怎樣的性態度，可以讓你的服務對象，認同你是推行性教育工作的身份？

同日上午筆者觀察一班中學生如何為低年級同學進行性教育，無奈，老師因為部份同學的反叛表現而作出干預。老師與學生之間存在著結構性的權力關係，很多時候，老師的身份是權威和高高在上的，即使老師提出的觀念和信息十分值得學習，卻因為與同學之間存在隔膜，沖淡了學習的成效。上述兩個經驗，讓我更確信要建立友善的談性空間，在過程中要留意應如何拉近教與學雙方的距離。要量度教與學的距離，性教育工作者不妨經常思考以下三個問題：

1.          教學過程中，你個人的性態度是怎樣？

2.          你期望你抱持甚麼性態度？

3.          你的對象目前抱持甚麼性態度？為甚麼？

家計會將於7月23至29日參與香港書展，並推出全新的性教育遊戲棋：【性在夠棋趣】。大家不妨利用這副遊戲棋，拉近你與對象的距離，建立輕鬆的談性空間。