專題文章

最近一連串的性侵犯及性騷擾的報導，由公眾人士以至身邊人提出不同的控訴，使社會不禁重新討論性教育的方法及其必要性。社會各界意見眾多，有的提出修訂1997年編製的《學校性教育指引》、有的主張把性教育列入校內常設課目、有的建議家長跟子女談性，應由嬰兒期開始。作為推廣性教育的一員，知道不少學校定期舉辦性教育活動及課程，亦有許多家長主動接觸我們，自行組織參與親子工作坊，讓子女從小認識身體、保護自己。唯教育層面的努力，好像未能反映於現實情況中，究竟是為什麼？

面對性，我們只學懂說「不」

早前筆者參與關懷愛滋舉辦的座談會中，有講者談到現今性教育的盲點在於社會讓學生懂得說「No」，例如不要觸摸別人或被人觸摸私隱部位、不要看色情資訊、不要有越界行為等，但忽略了學生也需知道說「yes」的權利，尊重他們追求性知識及給予討論性議題的空間。這點讓筆者反思，由於社會氛圍不鼓勵學生百分百了解「性」是怎樣的一回事，性教育淪為理論，無法使他們把知識與生活經驗聯繫。在面對問題如性騷擾或性侵犯時，由於學生從來未表達過自己對性的感受，及對性存有負面的觀感，因此變成明知要說不，但卻有說不出「不」的情況。

性教育的核心價值

性教育旨在培養個人擁有獨立思考，讓青少年明白性與自身及社會的關係，從學習性知識、分享經驗和思考的過程中，建立個人對性的態度。單向灌輸性知識，非但使學生失去學習的興趣，同時亦沒有為他們提供批判思考的機會。在提出重新修定性教育指引、把性教育納入課程成為獨立科目之前，我們是否應先討論、整理為青少年談性的態度及方向，建立共識，免得學生把學校性教育當成是一種回憶吧！