認識全面性教育
家計會一直致力推動香港性教育的發展。我們相信，性與人生有密切的關係，全面的性教育是全人教育的一環，有助兒童及青少年建立健全人格，發展和諧的人際關係，促進個人的性與生殖健康。
聯合國教科文組織（UNESCO）於2018年1月發表的《國際性教育技術指導綱要》（International Technical Guidance on Sexuality Education）中，定義全面性教育（Comprehensive Sexuality Education）為︰
“一個基於課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面的意義的教學過程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態度和價值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴。全面性教育培養相互尊重的社會關係和性關係，幫助兒童和年輕人學會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，並終其一生懂得維護自身權益。”
全面性教育涵蓋八個核心概念︰
| 1 | 關係 |
| 2 | 價值觀、權利、文化與性 |
| 3 | 理解社會性別 |
| 4 | 暴力與安全保障 |
| 5 | 健康與福祉技能 |
| 6 | 人體與發育 |
| 7 | 性與性行為 |
| 8 | 性與生殖健康 |
每個核心概念都有相關主題供不同的年齡層學習，以掌握當中的態度、技巧和知識。
要推行全面性教育，教育工作者可留意以下重點︰
- 全面及課程為本：根據綱要中提出的學習概念及目的，設計適用於不限於學校以內教育環境的課程，課程不應是一次性的課堂或介入。雖然學校扮演傳遞性知識關鍵的角色，但有興趣發展性教育資源的教育工作者或社區機構，亦可以為青少年發展更全面的性教育課程，與綱要的指引及內容接軌。
- 以人權角度出發：鼓勵年青人更清楚自己及尊重別人的權利，也為權利被干預的人發聲，包括維護個人性健康、接受性教育、獲取性資訊及不被歧視的權利。全面性教育的推行雖然要顧及不同地區的文化或宗教因素，但同時亦應該在教育過程中，反思和提出一些與人權相違背的負面觀念，或讓人增加風險的傷害性行為。
- 以學習者為中心：學生不再是被動地接受由老師提供的資訊，而是應該能夠在教育過程中主動參與，建構與自身經驗有關的性知識。
相關資訊
聯合國教科文組織（2018）。《國際性教育技術指導綱要》修訂版。網址：https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000260770_chi （於 2024年3月登入）
